文章摘要：问题是数学的心脏,也是数学的魅力所在。新课程实施以来，对课堂提问的有效性开展了较多的研究，总结了很多好的经验。但推行学讲计划以来，我在学校听课时发现，低效的重复性应答式的提问、没有精心准备的提问、只关注优等生的提问等现象还较为常见。有时教师为了制造热闹的课堂气氛，不分主次，不顾学生实际，提问占据了课堂大部分时间，学生只得被动地应付教师的琐碎问题，缺乏质疑问难、独立思考的时间，不利于创新能力的培养。加上有的孩子注意力容易分散，活泼好动等，往往会出现“人云亦云”， 不假思索的盲目跟风的回答方式。这在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。老师怎样精心设计问题才能让学生根据问题自主地学习知识，哪些问题可以提、有意义，哪些问题不该提，我觉得这是我们一线老师一直要思考探究的问题。