时集中心小学乡村教育家专业阅读工作方案

  阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，愉悦身心，静享幸福。当前，由于受应试教育的影响，教师不仅承受着沉重的体能负担，还有很大的精神压力，教师的心理状态、精神面貌、思想境界令人担忧。回归教育本真，营造书香校园，应当是时代的要求，也是顺应人的发展要求的。为此我校力争将教师专业阅读的实施作为一个切入点，促进教师全面发展，提高教师队伍素质，培养教师爱读书、多读书、乐读书的习惯，让阅读引领教师专业发展，让阅读与快乐伴随教师的生命成长。

   一、活动意义

   1、培养教师阅读的兴趣，养成自觉阅读的习惯。

   2、让阅读成为教师最基本的生活方式，促进学校内涵发展。 

   3、消除教师职业倦怠，促进教师专业发展。

   二、活动策略

   1、提供读书条件。

  各校加强图书室和阅览室的建设，根据“教师读书活动推荐书目”确定我校教师首批推荐阅读书目。根据我校的实际，鼓励教师自购书目，学校将给予最大限度的经济补助，以满足教师的读书需求。同时加强学校图书管理人员的管理能力，使图书室和阅览室成为学校重要的教育资源。每天开通电脑室，保证教师上网阅读。

  2.确定读书时间。

  学校通过多种途径安排一定时间组织教师进行集中读书学习，使集体学习与教师自学相结合，以个人自主读书为主。学校有效地利用教师大会、教研组活动以及政治学习等时间组织教师开展读书活动。教研组每周安排集体备课时，要有一定时间开展“好书我推荐”活动（由各教研组负责推荐一名代表主讲）。每个教研组每次组内活动要指定一篇文章精读，全组人员参与交流。

  3、开展系列活动。

  按照集体阅读与个性阅读相结合、专业阅读与人文阅读相结合的原则开展系列读书活动：以教研组为单位开展常规性的研读交流活动；定期举办 “读书论坛”活动；建立我校教师“读书实验团队”、“读书QQ群”，分享读书心得与经验；我校将在“凤凰语文”上开辟“时集小学读书专帖”栏目，定期推荐优秀文章，组织交流教师优秀读书心得、书评等，为教师搭建一个读书、交流的平台，分享读书快乐；每年开展 “校园读书节”活动，集中开展专家讲座、成长报告、读书笔记及随笔展评、读书征文、读书沙龙等系列活动。

   从本学期开始，定期开展“读书心得交流”活动，教科室提前安排好人员，被安排到的教师要提前写好读书心得交流稿。学期末，教科室要对交流过的稿件统一装订，作为学校的读书成果。

   4、打造骨干队伍。

  我校把读书作为各类人才递进培养的助推器。我校年轻教师和教学骨干要首先成为读书的骨干，在读书活动中发挥模范带头作用。校领导干部，要身体力行，做读书的表率，逐步建立起一支以教师为主体的读书活动骨干队伍。

  5.加强检查考核。

  我镇将对教师的读书活动采取平时抽查与期末检查相结合的方式进行考核，对表现突出的教师进行重奖。

  6.编辑读书成果。

  每年将教师的优秀读书心得、教育随笔等编辑成册，作为读书成果在全体教师中深入学习交流，促进读书活动的深入开展。

  三、活动细则

  1、有书可读。

  每学期赠送部分优秀书籍于教师，每位教师每学期至少要读1—2本教育教学方面的专著。上学期教办下发 了不少的教育专著，比如《新教育》、《我的教育理想》、《班主任漫谈》、《第五十六号教师的奇迹》、《爱心与教育》等等，这些书有的还在教师手里，阅览室也有，想看的教师可以借阅。

  2、摘抄读书笔记。

  每位教师的工作手册上只有次业务学习，这是远远不够的，所以开学时学校又下发了软抄本，每位教师至少还要在软抄本上再写10篇，可以摘记、也可心写自己读书或上教育教学中的感悟等。

  3、撰写反思。

  除了教案上规定的教学反思外，每位教师还要积极撰写教育教学反思。

  4、撰写读书心得。

  每位实验教师每个月至少要撰写一篇高质量的读书心得，并上交教科所。普通教师每学期每人至少也要撰写一篇质量较高的读书心得。并且从本周开始，学校将要陆续地安排年轻教师在每周五的周前会之前作“读书心得交流”。

  5、积极撰写论文。

  每位教师要养成撰写教育教学工作案例、随笔的习惯，积极参加各级各类论文、案例等评比，年轻教师每学期至少要向各级各类教育教学杂志投寄1——2篇稿件。

  阅读培育了生命情怀，滋润了生命质地，提升了生命境界。阅读改变命运，更重要的是，阅读滋养生命。让我们学会阅读，在阅读中享受，在阅读中成长，在阅读中为自身发展注入新的活力！

责任编辑：袁丹丹